Propuesta 1: Las
plantas.
La primera de
ellas se basaba en la idea de crear un periódico para el aula.
En ella se da
por hecho que el periódico ya está creado. La sesión consiste es diseñar un
diario digital usando la aplicación Google Sites.
¿Cómo accedemos
a esta aplicación?
Para acceder a
ella buscamos en Google e introducimos nuestro correo y nos llega a éste la
confirmación de la cuenta.
¿Por qué
elegimos Google Sites?
Porque con una
única cuenta de Google todos los alumnos pueden acceder a la aplicación y
editarla. Uno de sus aspectos positivos es que el maestro crea la cuenta y la
comparte con los alumnos, así no corremos el riesgo de que los alumnos olviden
las claves.
Además les ayuda
a organizarse, no es necesario decirlo sino que los alumnos se organizan a sí
mismos. Por ejemplo, en nuestro blog hemos aprendido a organizar la información
a base de ver otros blogs e intentar mejorar el propio.
El periódico
puede abarcar todas las asignaturas, pero se ha elegido la de conocimiento del
medio. Los niños tienen que hacer fotos de flores, plantas, etc. Sin embargo,
no tenemos que parcelar las asignaturas. El objetivo de un proyecto se basa en
que a través de una temática, en este caso las plantas, podamos trabajar todas
las materias sin apenas darnos cuenta.
Después buscarán
información sobre el tema. Como maestros tendremos un papel de guía y
evaluaremos que hagan un correcto uso de los aparatos, que tengan autonomía y
que construyan su propio aprendizaje.
Como vemos las
TIC son un medio para trabajar un determinado contenido. En este proyecto se
trataría de trabajar antes y después de usar las TIC.
Propuesta 2: Las
plantas.
Las actividades a
realizar son las siguientes:
-
Con la PDI unir las partes de las
plantas.
-
Con Jclic buscar en una sopa de letras
palabras relacionadas con las plantas.
-
Con Cuadernia completar un texto con
palabras.
-
Con el programa Loupe los alumnos
crearán un collage con fotos tomadas por ellos mismos, en el que pueden elegir
la forma que quieren.
-
Con Glogster se trabajaran las partes de
la flor.
-
Con Jclic también pueden hacer juegos de
asociaciones.
-
Con Cmap tools hacer un mapa conceptual
para repasar, aclarar ideas…
-
Con Make belief comix crearán un cómic
resumiendo el tema tratado.
-
Con Story Telling Xtranormal harán una
historia que al igual que el cómic resuma el tema tratado.
El papel del docente,
en este caso, tiene mayor importancia que en el anterior caso ya que con este
planteamiento el profesor tiene que elaborar las actividades. Podemos combinar
ambos planteamientos o utilizar uno u otro en función de las necesidades del
aula.
Propuesta 3: Los
ángulos.
Esta sesión está
dirigida al tercer ciclo de Primaria y trata de trabajar los ángulos con la
PDI.
Los objetivos principales
son los siguientes:
-
Clasificar, identificar y nombrar los
ángulos.
-
Medir y construir ángulos.
-
Mejorar y conocer el
funcionamiento de la PDI.
Y los contenidos que se
van a trabajar se basan en:
-
Definición de ángulos y sus partes.
-
Clasificación de ángulos.
-
Medición de ángulos.
Los pasos a seguir se
detallan a continuación:
-
Exposición del tema con un vídeo. Es
interesante poner el vídeo aunque ya lo hayamos explicado porque les motiva y
les cautiva la atención. Además si algún alumno no lo ha entendido, es otra
forma de presentarlo y repasarlo.
-
Luego se hacen actividades de respuesta
múltiple, crucigramas, etc. con Hot Potatoes y mapas conceptuales con Popplet.
-
También tienen que identificar ángulos
en la vida real. Hay alumnos que no asocian los ángulos en contextos reales y
esto es precisamente lo que tenemos que trabajar y a menudo no se trabaja. Esta
actividad no se basa en medir ángulos previamente definidos, sino que tienen
que medir ángulos que encuentren, por ejemplo, en una imagen.
Si
no tenemos la herramienta para las matemáticas en la pizarra digital, podemos
construir un transportador casero de
la siguiente manera: Escogemos de Google una imagen de un transportador y la
atribuimos la propiedad de transparencia.
-
A la hora de evaluar vamos a tener en
cuenta tres aspectos:
¿Cuándo vamos a
evaluar? La evaluación va a ser continua, global y formativa. En cada sesión,
el docente revisa los trabajos desde “E-valúa”. E-valúa es una plataforma creada en un instituto de Málaga que trata de combatir
el fracaso escolar cuyo objetivo es facilitar el proceso de
evaluación continua de los alumnos.
¿Cómo evaluamos? A través
de E-valúa y mediante la observación directa y sistemática.
¿Qué evaluamos?
Ejercicios realizados en clase a través de Hot potatoes, Popplet individual de
la sesión y Popplet conjunto de la sesión. También se va a evaluar la
participación, el interés, la actitud, el trabajo realizado y los conocimientos
adquiridos.
Como se puede observar,
estos ejemplos suponen más tiempo que el de una sesión. Se trata de
rentabilizar el tiempo: lo que no podemos es estar mucho tiempo diseñando una
actividad y que en clase se haga en “cinco minutos”.
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